第24章 方案和外教 (第1/2页)
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宋如岚课余时间很是认真地思考了如何创新这次英语演讲比赛,还去和英语余老师交流此次竞赛的构思,得到余老师的大力支持。宋如岚还拉上了班里英语成绩第一的同桌江蕊蕊给自己出谋划策,把英语竞赛方案完成。
考虑到要吸引同学们参加,那必然要设立同学们感兴趣的项目和比赛形式,宋如岚在比赛环节上设立了四个项目的比拼:一,主题演讲,考察学生的口语发音、写作水平和舞台经验;二,才艺展示,考察学生的课外爱好和个人特点;三,连词成篇,考察学生即兴创作和造句联想能力;四,互动环节,由选手邀请一位观众同学上台参与翻译随机给出的谚语,成功解题则为选手获得二分的加分,相反则减掉一分后可以获得指定另一位观众同学帮助的机会。
江蕊蕊对以上的比赛形式中的互动环节很是好奇,宋如岚解释说这个环节是提高同学们的参与度,观众不仅是观看,有可能成为选手的助力,是神助还是猪队友,要考验选手对自己同学学习英语的了解和临场发挥的水平,让选手感觉自己不是一个人在参赛,后面还有无数支持他的队友。
到学生会开会时,宋如岚的方案惹起了热议,大家都表示这个互动环节太有创新意义了,参加演讲比赛选手每人最少会准备两个助力,而这两个助力选手也会备战,达到学校鼓励同学学习的目的,又增加了趣味性和不确定性,如果助力失败友谊的小船会不会说翻就翻?大家又考虑到对上台成功解题的同学进行鼓励增设了小奖品。
生活委员林小娟对宋如岚提出的才艺展示环节表示担忧,理由是很多同学没有什么才艺,像唱歌跳舞之类的都不擅长,会乐器的也没几个人,到时候会不会出现忽悠或冷场的现象?
宋如岚坦言同学里面会乐器跳舞之类的确实不多,但才艺不仅限于此呀!唱首英文歌,打一套拳,写一幅书法,或者表演颠足球,说单口相声,甚至是背诵圆周率到一百位,都可以是才艺表演,都能够展示同学们的风采。
以罗则平为首的学生会成员都同意了宋如岚提交的比赛形式,林小娟只能偃旗息鼓。大家讨论到评分环节,梳理了主题演讲要评判语言表达、主题思想、台风形象等几个标准,才艺表演要考核个人才能、创新形式等,连词成篇主要考验语言组织、逻辑思维。
在确立评委人选上,大家说按照以往其他比赛惯例,是校领导和英语组年级组长和科任老师。宋如岚又提出了不一样的看法,说校领导是非英语专业老师,评判选手的比赛水平
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